Konten Representasi (CORE) Ekosistem

Konten Representasi (CORE)
Pertimbangan	Ide Besar A	Ide Besar B	Ide Besar C
	Komponen ekosistem	Interaksi makhluk hidup dengan lingkungannya	Daur energi dan biogeokimia
Mengidentifikasi tujuan pembelajaran bagi siswa dalam pelajaran ini.	Peserta didik mengetahui komponen dalam ekosistem Komponen biotik Komponen abiotik Biotik berupa makhluk hidup Abiotik berupa makhluk tak hidup	Peserta didik mampu menjelaskan proses interaksi makhluk hidup dengan lingkungannya Makhluk hidup berinteraksi dengan lingkungan untuk kelangsungan hidupnya Interaksi makhluk hidup dengan lingkungannya baik secara langsung maupun tak langsung. Baik tingkat populasi, komunitas, serta interaksi makhluk hidup dengan lingkungan abiotiknya.	Peserta didik  dapat menjelaskan daur energi dan biogeokimia Energi dari tumbuhan berpindah ke konsumen dan berakhir pada pengurai Energi yang diuraikan dari sisa makhluk hidup mati dalam bentuk energi panas ke lingkungan Melibatkan komponen-komponen kimia (unsur kimia)
Mengapa penting bagi siswa untuk mengetahui konten ini? (pengetahuan kurikulum)	Dengan mengetahui komponen-komponen dalam ekosistem peserta didik mengetahui bahwa makhluk hidup tidak dapat hidup sendiri dan saling mempengaruhi yang satu dengan yang lain.	Sangat penting untuk mengetahui interaksi antara makhluk hidup dengan lingkungannya. Makhluk hidup melakukan aktivitas untuk memenuhi kebutuhan hidupnya. Tetap terjaga kelangsungan hidupnya.	Penting untuk mengetahui macam-macam  daur energi dan biogeokimia karena organisme memerlukan energi untuk mendukung kelangsungan hidupnya Untuk menjaga kelangsungan hidup di bumi Hasil dari biogeokimia dapat digunakan oleh semua komponen yang ada di bumi
Mengidentifikasi potensi kesulitan siswa keterbatasaan yang terkait dengan mengajar ekosistem (pengetahuan siswa sebagai peserta didik)	Konsep komponen dalam ekosistem merupakan nyata dan dapat dirasakan di sekitar hanya saja keseimbangan dalam ekosistem yang bersifat tidak statis yaitu dapat mengalami kenaikan maupun penurunan	Yang menjadi kesulitan pada interaksi antara makhluk hidup dengan lingkungannya yaitu merupakan fenomena ekosistem yang tidak dapat dijelaskan pada tingkat organisasi kehidupan dalam ekosistem	Kesulitan siswa dalam daur energi dan biogeokimia yaitu terlalu rumit memahami jaring-jaring makanan dan pada biogeokimia terlalu banyak siklus.
Mengidentifikasi pengetahuan siswa yang mempengaruhi pengajaran ide ini (pengetahuan siswa sebagai peserta didik)	Mengaitkan hubungan antara konsep dengan pengalaman siswa Menampilkan video ekosistem dan memberi pertanyaan terkait video dan meminta peserta didik untuk menjawabnya	Mengaitkan hubungan antara konsep dengan pengalaman siswa Menampilkan contoh gambar interaksi makhluk hidup dengan lingkungannya dan meminta peserta didik untuk menjelaskan yang terjadi dalam interaksi tersebut	Membuat hubungan antara konsep dan pengalaman siswa Meminta siswa untuk menjelaskan bagaimana terjadinya siklus air atau turun nya hujan
Strategi pengajaran dan representasi diimplementasikan dan alasan tertentu untuk menggunakan strategi ini untuk melibatkan para siswa dengan dengan ide ini (pengetahuan tentang strategi intruksional dan representasi)	Menampilkan video agar peserta didik dapat lebih mudah untuk memahami komponen-komponen dalam ekosistem	Menampilkan contoh gambar untuk memperdalam pemahaman siswa tentang interaksi makhluk hidup dengan lingkungannya.	Menunjukan video daur energi dan biogeokimia untuk memperdalam pemahaman siswa
Mengidentifikasi cara memastikan bahwa konsep siswa diajarkan (pengetahuan tentang penilaian)	Mempertanyakan siswa Meminta siswa menjelaskan komponen-komponen yang terdapat dalam ekosistem	Meminta siswa untuk menjelaskan berbagai macam interaksi antara makhluk hidup dengan lingkungannya	Menilai prediksi siswa untuk menentukan pemahaman siswa Prediksi daur energi yang terdapat dalam ekosistem Prediksi daur biogeokimia yang terjadi di bumi