RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SISTEM EKSKRESI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

                                                 Satuan Pendidikan     : SMAN 01 Babelan

Mata pelajaran           : Biologi

Kelas / Semester        : XI / Genap

Materi Pokok             : Sistem Eksresi

Pertemuan Ke            : 1

Alokasi Waktu           : 1x30 Menit

A.    Kompetensi Inti

1.      Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2.      Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsive dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3.      Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan factual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4.      Mengolah, menalar, menyaji dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

 

B.     Kompetensi Dasar dan Indikator

3.9 Mengaitkan antara struktur, fungsi, dan proses serta kelainan penyakit yang dapat terjadi pada sistem ekskresi pada manusia dan membandingkannya dengan hewan ikan dan serangga.

Indikator:

1.      Menjelaskan tentang struktur jaringan penyusun organ pada sistem ekskresi melalui pengamatan secara tepat

2.      Menjelaskan Fungsi jaringan penyusun organ pada sistem ekskresi melalui studi literatur dengan tepat

3.      Mengaitkan mekanisme jaringan penyusun organ pada sistem ekskresi serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada manusia dan hewan melalu simulasi secara benar dan tepat

4.10 Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi organ yang menyebabkan gangguan sistem ekskresi manusia melalui berbagi bentuk media presentasi.

Indikator:

1.      Siswa dapat melakukan percobaan tentang gangguan pada sistem ekskresi

2.      Siswa dapat mengaitkan antara kelainan fungsi organ yang menyebabkan gangguan sitem ekskresi

C.    Tujuan Pembelajaran

Setelah mempelajari sistem ekskresi, siswa dapat:

1.      Menjelaskan tentang struktur jaringan penyusun organ pada sistem ekskresi dan fungsi jaringan organ serta mengaitkan hubungan antara jaringan penyusun organ pada kelainan atau gangguan pada sistem ekskresi.

D.    Materi Ajar

Peta Konsep

Materi konsep:

1.      Sistem ekskresi pada manusia

2.      Sistem eksresi pada hewan

3.      Gangguan pada sistem ekskresi manusia

E.     Metode Pembelajaran

Pendekatan                 : Cooperative Learning, Saintifik

Metode                        : Pengamatan, Diskusi, dan Tanya Jawab

F.     Sumber / Alat / Bahan

Sumber            :

Khristiyono. Bupena Buku Penilaian Autentik Biologi. Jakarta: Erlangga. 2014

Priadi Arif. Biologi SMA. Jakarta: Yudhistira. 2013

Wijayati.  Aktif Biologi. Jakarta: Ganeca exact. 2007

Bahan              :

-          Lembar kerja siswa yang dipersiapkan oleh guru

-          Bahan dari internet

-          Power point

Alat                 :

-          LCD

-          Laptop

G.    Langkah-langkah Pembelajaran

1.      Pendahuluan

·         Mempersiapkan siswa dengan berdoa dan memberikan apersepsi kepada siswa tentang materi Sitem Ekskresi.

·         Menyampaikan Indikator pembelajaran dan tujuan pembelajaran

2.      Inti

No	Pendekatan saintifik		Kegiatan Guru	Kegiatan Siswa	Alokasi waktu
1	Mengamati		Guru memberikan macam-macam gambar struktur jaringan penyusun organ pada manusia	Siswa mengamati dan menjelaskan organ apa saja yang terdapat pada sistem ekskresi	5 menit
2	Menanya		Siswa di motivasi untuk bertanya mengenai: -Fungsi jaringan penyusun organ pada sistem ekskresi	Siswa termotivasi untuk bertanya seputar: Fungsi jaringan penyusun organ pada sistem ekskresi	5 menit
3		Mencoba	Guru meminta siswa untuk berkelompok dan mengidentifikasi mengenai skema pembentukan urin lewat lembar kerja siswa	Siswa melakukan identifikasi tentang sistem pembentukan urin	5 menit
4		Menalar	Guru meminta siswa untuk menyimpulkan hasil diskusi mengenai skema pembentukan urin	Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi kelompok mengenai skema pembentukan urin	10 menit
5		Mengkomunikasikan	Guru meminta siswa memperesentasikan hasil diskusi kelompoknya. Guru memperkuat dan meluruskan argumentasi siswa.	Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.	5 menit

3.      Penutup

·         Guru menyimpulkan dan mereview kembali materi pelajaran

·         Mengevaluasi ketercapaian indikator

·         Menyampaikan tugas/materi selanjutnya

H.    Penilaian

1.      Jenis / Teknik Penilaian

a.       Evaluasi materi

b.      Ulangan harian

c.       Tugas kelompok (Membuat Model Mekanisme Pembentukan Urine)

d.      LKS

2.      Bentuk Instrumen

a.       Tes                   : PG

b.      Non tes            : lembar observasi

3.      Pedoman Penskoran

Terlampir

Isntrumen Penilaian Kognitiif

Indikator	Soal Ulangan Harian	Kunci Jawaban	Skor
- Menjelaskan Fungsi jaringan penyusun organ pada sistem ekskresi melalui studi literatur dengan tepat	1. Zat sisa yang dihasilkan oleh paru-paru adalah …. a. empedu        d. CO2 b. urea             e. Urin c. asam urat	D. Co2	10
- Menjelaskan Fungsi jaringan penyusun organ pada sistem ekskresi melalui studi literatur dengan tepat	2. Hati mengekskresikan empedu sebagai hasil perombakan dan penguraian …. a. sel darah putih b. sel darah merah c. sel-sel epitel d. protein e. lemak	B. Sel darah merah	10
- Menjelaskan tentang struktur jaringan penyusun organ pada sistem ekskresi melalui pengamatan secara tepat	3. Urea yang dihasilkan hati adalah perombakan dari …. a. ornitin b. arginase c. protein d. arginin e. asam amonia	E. Asam amonia	10
Menjelaskan tentang struktur jaringan penyusun organ pada sistem ekskresi melalui pengamatan secara tepat	4. Keringat terdiri atas …. a. air, natrium klorida, urea b. air, natrium oksida, urea c. air, amonia, urea d. air, garam-garam dapur, urea e. air, ion-ion oksida, urea	A. air, natrium klorida, urea	10
-Mengaitkan mekanisme jaringan penyusun organ pada sistem ekskresi serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada manusia dan hewan melalu simulasi secara benar dan tepat	5. Proses penyaringan darah pada ginjal terjadi di dalam …. a. glomerulus b. tubulus kontortus proksimal c. tubulus kontortus distal d. pelvis renalis e. tubulus kontortus kolektivis	A. Glomerolus	10
Menjelaskan tentang struktur jaringan penyusun organ pada sistem ekskresi melalui pengamatan secara tepat	6. Berikut ini adalah kandungan dalam filtrat glomerulus, kecuali … a. asam amino d. urea b. air e. protein c. glukosa	E. Protein	10
Menjelaskan tentang struktur jaringan penyusun organ pada sistem ekskresi melalui pengamatan secara tepat	7. Di dalam tubulus kontortus proksimal terjadi proses …. a. filtrasi b. penyaringan c. augmentasi d. reabsorbsi e. penambahan zat-zat	D. Reabsorpsi	10
Mengaitkan mekanisme jaringan penyusun organ pada sistem ekskresi serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada manusia dan hewan melalu simulasi secara benar dan tepat	8. Urin sekunder dihasilkan dari …. a. tubulus kontortus kolektivus b. tubulus kontortus distal c. lengkung henle d. kapsula bowman e. tubulus kontortus proksimal	E. tubulus kontortus proksimal	10
Mengaitkan mekanisme jaringan penyusun organ pada sistem ekskresi serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada manusia dan hewan melalu simulasi secara benar dan tepat	9. Urin yang sesungguhnya tidak mengandung …. a. air                d. obat-obatan b. urea             e. glukosa c. hormon	E. Glukosa	10
Mengaitkan mekanisme jaringan penyusun organ pada sistem ekskresi serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada manusia dan hewan melalu simulasi secara benar dan tepat	10. Hormon yang mempengaruhi produksi urin adalah …. a. insulin d. LH b. ADH e. GnRH c. FSH	B. ADH	10

Format Tugas

Pembuatan Model Mekanisme Pembentukan Urine

Kelompok                   : Nama anggota             : Kelas                           :

 

A.    Tujuan

-          Mengetahui Tahapan Pembentukan Urine

B.     Alat dan Bahan

No	Alat	Bahan
1.	Gunting	Selang diameter 1 cm
2.	Pisau Cutter	Selang diameter 0,5 cm
3.	Gergaji	Kardus bekas
4.		Cat warna
5.		Kayu
6.		Toples
7.		Botol bekas

C.    Langkah Kerja

No	Langkah kerja
1.	Potonglah botol bekas menjadi 2 bagian, Kedua Bagian yang kecil disatukan, Buatkan lubang kecil kecil pada botol yang sudah disatukan tadi lubang ini berperan sebagai alat penyaring.
2.	Salah satu bagian depan botil besar diperbesar lubangnya supaya bagian kecil dapat dimasukkan kedalamnya, kemudian dilem dengan menggunkan lem powerglu supaya keduanya menyatu dan tidak bocor pada waktu alat digunakan
3.	Satukan kedua botol besar dengan menggunakan lem powerglu
4.	Tambahkan selang plastik yang berdemeter ..1 cm pada mulut botol yang kecil sebayak dua buah. Satukan selang plastik diameter 1 cm dan diameter  0,5 cm
5.	Pasang selang plastik yang sudah dirangkai pada langkah 8 tersebut pada mulut botol yang besar sehingga susunannya

D.    Gambar Model Mekanisme Pembentukan Urine

Contoh gambar Mekanisme pembentukan Urine

Foto model Mekanisme Pembentukan Urine

 

E.     Keterangan Penggunaan

1.Jika dimasukkan air yang didalamnya terdapat partikel partikel berukuran lebih besar dari lubang saringan pada botol kecil melalui selang pelatik yang ada di bagian atas maka air dan partikel tadi akan masuk kedalam botol kecil seperti gambar berikut 2.Air akan keluar dari lubang saringan saringan botol kecil dan tertampung didalam botol besar ( filtrat Glumerolus) sedangkan partikel yang berukuran besar akan keluar dari alam botol kecil melalui sekang pelastik bagian bawah. Peristiwa ini menunjukkan adaya proses penyaringan zat yang berukuran besar seperti terjadi di glumerolus dan ditampung di kapsula bowmen yaitu peristiwa filtrasi. 3.Air hasil saringan tadi akan mengalir melalui selang pelastik yang berbeda diameternya dan diibaratkan tubulus kontorti distal, lengkung henle dan tubulus kontorti proksimal. Di selang plastik yang berdiameter 1 cm sebelum selang plastik berukuran kecil berdiameter 0,5 cm dan selang plastik berdiameter 1 cm sebagian air akan keluar dan masuk kedalam selang plastik dan menuju jantung, peristiwa ini menggambarkan peristiwa reabsorsi pada tubulus kontorti proksimal dan lengkung henle yaitu penyerapan kembali zat zat yang masih diperlukan disini terbentuk urin primer . 4.Sisa Air yang tidak keluar akan terus mengalir ke selang plastik setelah selang yang melengkung, disini akan terjadi penambahan zat lain yang tidak diperlukan melalui selang plastik yang berdiameter 0,5 cm berasal dari seluruh tubuh peristiwa ini diibaratkan augmentasi ( penambahan zat yang tidak diperlukan) terjadi di tubulus kontorti distal dan terbentuklah urin sekunder atau urin sesunguhnya dan selesai pembentukan urin.

 

LEMBAR KERJA SISWA

PENGAMATAN TAHAPAN PEMBENTUKAN URINE

 

Nama               :

Kelas               :

Kelompok       :

Alat dan bahan

- Dua buah gelas kimia 250 ml

- Corong                                                                                             

- Kain kasa yang tidak tembus butiran beras

- Satu genggam beras dan air cuciannya

Langkah kerja

1. Susunlah model yang menunjukkan mekanisme

kerja ginjal sebagaimana ditunjukkan gambar di

samping.

2. Taruh segenggam beras ke wadah kemudian

tambahkan air 100 ml.

3. Tuangkan campuran beras dan air ke corong yang

telah dipasang kain kasa.

4. Perhatikan apa yang terjadi!

Pertanyaan Diskusi

1.      Jelaskan tahapan pembentukan urine?

2.      Dimakah letak pembentukan urine primer?

Instrumen Afektif

No.	Nama siswa	Indikator sikap
		Keterbukaan	Ketekunan belajar	Kerajinan	Tenggang rasa	Kedisiplinan	Kerjasama	Ramah dengan teman	Hormat dengan guru	Kejujuran	Percaya diri	Kepedulian	Tanggungjawab	Total nilai
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Instrumen Psikomotorik

Penilaian Tugas Pembuatan Model

No.	Kunci/Kriteria Penilaian/Aspek yang Dinilai	Baik	Cukup	Kurang
1	Kerapihan.
2	Penggunaan alat dan bahan yang aman
3	Langkah kerja jelas
4	Memiliki nilai estetika
5	Cara penggunaan model jelas

Penilaian Kinerja

(  I  )   +   …(nama siswa)……                                              ( II ) + …..(nama siswa)……                  ……………………...                                                        ………………………             ___________________   (nilai)                                             __________________ (nilai) -          ……………………….                                                     -   ………………………                  ……………………….                                                      ……………………….. ( III )    +   …(nama siswa)……                                            ( IV ) + …..(nama siswa)……                  ……………………...                                                        ………………………             ___________________   (nilai)                                             __________________ (nilai) -          ……………………….                                                     -   ………………………                  ……………………….                                                      ………………………..

 

           

Pedoman Penskoran Afektif

No.	Nama siswa	Indikator sikap
		Keterbukaan	Ketekunan belajar	Kerajinan	Tenggang rasa	Kedisiplinan	Kerjasama	Ramah dengan teman	Hormat dengan guru	Kejujuran	Percaya diri	Kepedulian	Tanggungjawab	Total nilai
1	Azka	4	4	3	5	3	2	4	4	5	4	4	3	42
2	Ariyani S	3	4	5	3	2	2	3	5	4	3	5	2	41
3	Cep Yusuf	2	3	3	4	4	5	2	2	4	5	5	2	41
4	Dsb.
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Penilaian :

Skor 5     : amat baik                   skor 2              : kurang

Skor 4     : baik                           skor 1              : sangat kurang

Skor 3     : cukup

Rumus

Nilai = Skor yang diperoleh x 100

    Skor Maksimal

Skor maksimal = 60

Pedoman Penskoran Psikomotorik

Penilaian Kinerja

(  I  )   +   Ariani                                                                     ( II ) +  A. Sholeh                  Azka Azzahra                                                                   Cep Yusuf             ___________________   (7)                                       __________________ (7,5) -          Fikri                                                                                  -   Izet Hanifia                                                                             Fiveti ( III )    +   Della F                                                                  ( IV ) + Ilena                  Ta’diyah                                                                            Anggit             ___________________   (8)                                       __________________ (6,5) -          Refika                                                                               -   Endah Hanifah                                                                            Lupita

 

           

Penilaian :

Baik (prosedur  benar, aktif dan tepat waktu)                                                : skor 8

Cukup (prosedur  benar, aktif dan kurang tepat waktu)                     : skor 7

Kurang (prosedur benar, kurang aktif dan tidak tepat waktu)           : skor 6

Keterangan :

Guru memberi skor kepada masing-masing siswa sesuai dengan kriteria pada rubrik. Nama siswa yang memiliki criteria di atas rata-rata kelompok diletakkan di bagian atas (positif), dan sebaliknya. Nilai yang setara dengan garis pembagi adalah nilai rata-rata pada kelompok.

Penilaian Tugas Pembuatan Model

No.	Kunci/Kriteria Penilaian/Aspek yang Dinilai	Baik	Cukup	Kurang
1	Kerapihan.	Kerapihan pembuatan model baik	Kerapihan pembuatan model kurang baik	Kerapihan pembuatan model sangat kurang
2	Penggunaan alat dan bahan yang aman	Penggunaan alat dan bahan aman dan baik	Penggunaan alat dan bahan kurang aman	Penggunaan alat dan bahan sangat kurang
3	Langkah kerja jelas	Langkah kerja jelas	Langkah kerja kurang jelas	Langkah kerja tidak jelas
4	Memiliki nilai estetika	Model memiliki nilai estetika	Model kurang memiliki nilai estetika	Model tidak memiliki nilai estetika
5	Cara penggunaan model jelas	Cara penggunaan model sangat jelas	Cara penggunaan model kurang jelas	Cara penggunaan model tidak jelas

Pedoman penyekoran

Baik apabila memperoleh nilai                        : 11-15

Cukup apabila memperoleh nilai                     : 6-10

Kurang apabila memperoleh nilai                    : 1-5

rumus

Skor maksimal : 15

Nilai siswa         :  jumlah skor siswa  X 100
                               skor maksimal