ANALISIS Permendiknas (2006) VS Permendikbud (2013)

No	Items pokok	Permendiknas (2006)	Permendikbud (2013)
A.	Standar Kelulusan
1	Standar kelulusan menurut jenjang pendidikan dasar dan menengah	V	V
2	Standar kelulusan berdasarkan enam katagori umum sesuai tujuan pendidikan nasional: SD: meletakkan dasar untuk: SMP&SLTA: meningkatkan hal terkait: (1)     kecerdasan, (2)     pengetahuan, (3)     kepribadian, (4)     akhlak mulia, (5)     keterampilan hidup, (6)     mengikuti pendidikan lanjut.	V	X
3	Standar kelulusan dipilah berdasarkan dimensi pembelajaran (sikap, penegetahuan, dan keterampilan) dan kualifikasi kemampuan	X	V
4.	Standar kompetensi satuan pendidikan dikembangkan secara bergradasi.	V	V
	Berdasarkan butir tujuan maka SD 17 butir, SMP 21 butir, SLTA 23 butir SD ·   Menggunakan informasi tentang lingkungan sekitar secara logis, kritis, dan kreatif ·   Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, dan kreatif, dengan bimbingan guru/pendidik ·   Menunjukkan kemampuan memecahkan masalah sederhana dalam kehidupan sehari-hari SMP ·   Mencari dan menerapkan informasi dari lingkungan sekitar dan sumber- sumber lain secara logis, kritis, dan kreatif ·   Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif ·   Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari SMA: ·   Membangun dan menerapkan informasi dan pengetahuan secara logis, kritis, kreatif, dan inovatif ·   Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif dalam pengambilan keputusan ·   Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah kompleks	V	X
	Berdasarkan kualifikasi kemampuan tiap dimensi. SD Pengetahuan: factual & Konseptual SMP Pengetahuan: factual, konseptual, & procedural Pengetahuan: factual, konseptual, procedural, dan metakognitif	X	V
5	Memiliki standar kelulusan tiap mata pelajaran tiap jenjang yang berupa muatan kognitif dan knowledge/content	V	X
B.	Standar Isi
	Disusun berdasarkan cakupan mata pelajaran	V	X
	Memuat struktur kurikulum setiap jenjang	V	X
	Disusun berdasarkan tingkat kompetensi 0-6 secara bergradasi mengacu pada Standar kelulusan	X	V
C.	Standar proses
1	Memparkan urgensi perubahan paradigm prinsip pembelajaran student center, community center, knowledge center, dan assesessment center.	X	V
2	Lingkup terdiri dari :
	Silabus	V	V
	RPP	V	V
	Pelaksanaan Pembelajaran	V	V
	Penilaian/evaluasi	V	V
	Pengawasan	V	V
4	Proses pembelajaran berdasarkan konstruktivisme	V	V
	EEK	V	V
	+ Saintifik/PBL/PjBL…secara eksplisit	X	V
D.	Standar penilaian
1.	Jenis penilaian
	Ulangan harian	V	V
	Ulangan tengah semester	V	V
	Ulangan akhir semester	V	V
	Ulangan kenaikan kelas	V	X
	Ujian tingkat kompetensi (UTK)	X	V
	Ujian Mutu Tingkat Kompetensi oleh pemerintah (UMTK)	X	V
	Ujian sekolah/madrasah untuk kelulusan	V	V
	Ujian Nasional	V	V
2.	Prinsip penilaian
	Sahih	V	X
	Objektif	V	V
	Adil	V	X
	Terpadu	V	V
	Terbuka/transparan	V	V
	Menyeluruh dan berkesinambungan	V	X
	Sistematiks	V	X
	Beracuan kriteria (PAK – KKM)	V	V
	Akuntabel	V	V
	Edukatif	X	V
	Ekonomis	X	V
3.	Penilaian berupa penilaian hasil belajar (pengetahuan)	V	V
4	Penilaian berupa penilaian kompetensi selain pengetahuan yaitu sikap dan keterampilan.	X	V
5.	Teknik dan instrument penilaian
	Tes lisan	V	V
	Tes tulis	V	V
	Tes praktik	V	V
	Teknik observasi	V	V
	Teknik penugasan	V	V
	Penilaian diri	X	V
	Peer assessment	X	V
	Jurnal	X	V
	Proyek	X	V
	Portofolio	X	V
6.	Mekanisme dan prosedur penilaian
	Otentik oleh guru secara berkelanjutan	x	V
	Penilaian diri oleh siswa	X	V
	Proyek dan ulangan harian oleh guru	V	V
	UTS, UAS, UTK dan US dibawah koordinasi satuan pendidikan	V	V
	UMTK dan UN oleh pemerintah	V	v