Konten Representasi (CORE) Archaebacteri dan Eubacteria

Konten Representasi (CORE)
Pertimbangan	Ide Besar A	Ide Besar B	Ide Besar C	Ide Besar D
	Archaebacteria adalah kelompok makhluk hidup pertama yang menggunakan reaksi kimia anorganik untuk menghasilkan energi.	Eubacteria dikenal sebagai bakteri sesungguhnya.	Ganggang biru-hijau(Cyanobacteria) merupakan makhluk hidup prokariot, sama seperti halnya bakteri.	Peranan archebacteria dan eubacteria
Mengidentifikasi tujuan pembelajaran bagi siswa dalam pelajaran ini.	Peserta didik harus memahami sifat dari Arcahebacteria: • Habitat dilingkungan yang ekstrem. • Klasifikasi arcahe berdasarkan tempat hidup diantaranya halofili, metanogen, termoasiodifili dan pereduksi sulfur .	Peserta didik harus memahami sifat Eubacteria: • Bakteri dapa ditemukan dibeberapa lingkungan seperti tanah, air, debu dan uadara. • Struktur bakteri diantaranya adalah kapsul, dinding sel, flagel, membrane sel, materi genetis dan struktur tambahan lain. • Bentuk-bentuk dasar bakteri bulat(kokus), batang(basil) dan spiral(spiralia). • Reproduksi bakteri secara aseksual dan seksual.	Peserta didik harus memahami sifat cyanobacteria: • Cyanobacteria dapat melakukan fotosintesis • Cyanobacteria melakukan reproduksi dengan beberapa cara yaitu pembelahan sel, fragmentasi dan pembentukan spora	Peserta didik dapat mengetahui menfaat dan kerugian archae dan eubacteria : • Belum ditemukan kerugian karena arcahe • 99% baktei dapat memberikan manfaat dan 1% bersifat pathogen.
Mengapa penting bagi siswa untuk mengetahui konten ini? [Pengetahuan kurikulum]	Arhaebacteria sangat penting untuk mengetahui tingkatan takson dan kehidupan: • Kelompok makhluk hidup pertama   • Arcahe dapat hidup dengan suhu ekstrem sehingga dapat  menghasilkan enzim untuk kehidupan	Eubacteria sangat penting untuk mengetahui beragam bakteri: • mengetahui struktur bakteri • Berbagai bentuk bakteri.	Cyanobacteria penting untuk mengetahui makhluk hidup prokariot yang berfotosintesis: • Mendukung bakteri yang beragam karena mempunyai struktur yang berbeda. • menjelaskan bagaimana reproduksi prokariot(cynobakteri).
Mengidentifikasi potensi kesulitan siswa dan keterbatasan yang terkait dengan mengajar ide ini. [Pengetahuan siswa sebagai peserta didik]	Archaeacteria: • Klasifikasi arcahe berdasarkan tempat hidup diantaranya halofili, metanogen, termoasiodifili dan pereduksi sulfur.	Eubacteria: • Reproduksi bakteri secara aseksual dan seksual.	Prokariot  berfotosintesis: • ditentukan oleh cirri dan strukturnya   • Habitat dan reproduksinya .	Mnafaat dan kerugian : • Banyak peranan yang ada dalam 1 habitat • Nama ilmiah yang cukup banyak dari bakteri beserta fungsinya
Mengidentifikasi pengetahuan siswa yang mempengaruhi pengajaran ide ini. [Pengetahuan siswa sebagai peserta didik]	• Pentingnya membuat  pemahaman arcahebacteria • Habitat Archaebacteria	• Pentingnya membuat  pemahaman eubacteria • Ciri-ciri dan struktur	• Memahami cirri dan struktur apa yang berbeda sehingga prokariot berfotosintesis	• Meminta Peserta didik menyebutkan manfaat dan kerugian archae dan eubacteria
Strategi pengajaran dan representasi diimplementasikan dan alasan tertentu untuk menggunakan strategi ini untuk melibatkan para siswa dengan ide ini. [Pengetahuan tentang strategi instruksional dan representasi]	• Tinjau habitat dan klasifikasi arcahebacteria dengan membaca buku ajar. • Gunakan model gambar menjodohkan contoh archae dan habitatnya.	• Gunakan gambar dan video tentang struktur, ciri dan  reproduksinya	• Peserta didik  membuat prediksi tentang ciri khas cyanobakteri sehingga bisa berfotosintesis.	• Menunjukkan gambar manfaat dan kerugian acrahe dan eubacteria
Mengidentifikasi cara memastikan bahwa konsep siswa diajarkan. [Pengetahuan tentang Penilaian]	Menanyakan Peserta didik: • meminta siswa menjelaskan habitat dan klasifikasi.	Menanyakan Peserta didik: • penjelasan tentang cirri-ciri, struktur dan bentuk	Menanyakan Peserta didik: • Penjelasan tentang ciri-ciri dan reproduksi • Penjelasan cirri khas prokariot karena bisa berfotosintesis.	Menilai akurasi prediksi Peserta didik untuk menentukan pemahaman Peserta didik : • Prediksi manfaat dan kerugian arcahe dan eubacteri dari konsep yang sudah dijelaskan.